Sema Kırmızıkaya Yazdı…SINAV SÜRECİ-2

Merhaba;
Bir önceki yazımda sınav sürecinin yaklaştığını ve bu süreçte öğrencilerimizin karşılaştıkları sorunları ele alacağımızdan bahsetmiştim.
Bu süreç kaygının yoğun olduğunu belirterek ebeveynlerimize yardımcı olduğumuz yazımın ikinci kısmını sizlere sunmaktayım.
Bahar aylarının ve uzun zaman bekleyişinin aynı zaman da çalışmanın vermiş olduğu yorgunluk ile öğrencilerimiz motivasyon düşüklüğü yaşanmaktadır. İlk günkü çalışma hızımızı kaybetmeden güçlü ve özverili çalışmanın yöntemlerini bilmek adına içsel güdülenme ile devam edelim.
***
Motivasyon, motive olmak ( güdülenme, güdüleme)…
Güdü: Organizmayı eyleme iten ve eylemi yönlendiren içsel uyarım, motif, dürtü. Başka bir açıklama ile kişinin enerjisini belli bir hedefe yönlendiren bilinçli yada bilinçsiz neden, kımıldatıcı, tipik duygular, istekler, beklentiler ve kaygıdır.
Güdüleme ( motive ): Bir güdüyü harekete geçirerek kişiyi eyleme yöneltme, yönlendirme. Bireyin karakterine, yeteneğine, biyolojik ve kültürel gelişimine, yetişme tarzına, güdülenmişliğine, ilgi duyduğu alanlara bağlı öğrenimlerine…
Öğrencinin özellikleri, bilinmeyenden bilinene- bilinenden bilinmeyene yönlendirmeye ve odaklanmaya uygun olması durumudur.
Öğrencinin öğrenme çabalarının türlü yol ve araçlarla önceden saptanan amaçlara doğru yönlendirmektir.
Güdülenmeyi kişiye öğretme aşamasında:
Nesne, olay, olgu, kavram ya da durumun ne ve nasıl olduğu açıklanarak anlatılır.
Kişinin hedef belirlemesi ve hedefe ne aşamada ulaştığını belirlemek için değerlendirme yapılır.
Kişiye verilen tanım, açıklama ve değerlendirme bilgilerine becerileri uygulama ile gerçekleştirilir.
Kişinin yeni davranışlarının ve öğrenimlerinin yaşamında ne işe yarayacağı ve bunlarla hangi sorunları çözebileceğini belirlemek için güdülemeyin yani motive olmayı öğretmektedir.
Çünkü yararımıza olan işi, olguyu ve olayı bilmek, o işi daha kolay öğrenmemize yarar sağlayacaktır. Kişilerin güdülenme sonucunda öz benliklerine fayda sağlayacağı öğrenimleri kolaylaştırmak adına yapılması gereken yönlendirmeler vardır. Bu yönlendirmeleri sınava hazırlanan öğrencilerimize yönelik anlatmamız daha uygun olacaktır.
1- Öğrencimizin hedefini, yeteneğine uygun olarak belirlemeliyiz.
2- Öğrencimizin bedensel, zihinsel ve kültürel gelişimine göre öğrenmesini sağlamalıyız.
3- Öğrencimizin kültürel ve çevresel faktörlerin özelliklerini dikkate alarak öğretmeliyiz.
4- Öğrencinin öğrenim ortamında yüreklendirilerek desteklenmesi gerekmektedir. Yüksek kaygılı öğrencilere kaygının zararları, düşük kaygılı öğrencilere ise gelişimleri için geniş bilgi verilmelidir. Bu bilgi ve durum öğrencilerimizin başarılarını arttıracaktır.
5- Her öğrencimiz ilgi duyduğu alanda daha fazla başarı sağlamaktadır. Çünkü sahip olunan simgeler ve değerler öğrenmeyi etkilemektedir. Uzun süreli hedefe ulaşmak için kararlı girişimlerde bulunulur.
6- Son olarak öğrenimin görüldüğü ortam öğrenmeyi etkiliyor. Yalnız ya da grupla çalışmak, yarışmak ve çalışmaya yüklenen değer öğrenme ortamının yapısını etkilemektedir.
Öğrencilerimizin sınav sürecinde, bu süreçten önceki yıllardan hazırbulunuşluğa sonrasında öğrenme ortamının etkin katılımına, zaman aralığına, kültürel ortama ve çevresel faktörlerin etkisine önem veriliyor.
Öğrenim süreci içerisinde, öğretme- öğrenme ortamının zenginliğine gereksinim duyulmaktadır.
Öğrencilerimiz hedeflerini belirler ise bu hedef doğrultusunda bilinçli olarak ilerlediklerinde, başarılı olmak uğruna en doğru çalışmayı motivasyonlarını kaybetmeden gerçekleştireceklerdir.
Bu sebeple tüm öğrencilerimizin başarılı olmaları dileğiyle…
“Çocuklar yalnızca kendi keşfettikleri şeyleri gerçek anlamda kavrayabilirler.” (Piaget)